En tant qu’enseignants, nous avons tous réalisé à un moment ou à un autre que la création d’une communauté de classe et le développement des relations amicales entre les élèves sont tout aussi essentiels que la gestion de classe. Une atmosphère amicale permet aux élèves d’exprimer librement leurs opinions et leur individualité sans avoir l’impression d’être jugés. Les réseaux sociaux peuvent être des outils utiles entre les mains d’un enseignant qui cherche à créer une communauté en classe.
Tout d’abord, l’utilisation de messages dans des forums ou des chats (créés sur Facebook ou Instagram, etc.) permet aux élèves introvertis qui restent normalement silencieux en classe d’interagir avec leurs pairs et d’exprimer leurs opinions plus librement, puisqu’ils ont le sentiment de bénéficier de la distance créée par leur profil en ligne.
En outre, les réseaux sociaux sont des outils qui peuvent favoriser l’évaluation par les pairs. Selon Wang H, Wang M et Li G (2022), «les étudiants peuvent apprendre davantage de leurs pairs grâce aux réseaux sociaux et peuvent également être motivés par eux». L’enseignant peut prendre du recul et permettre aux élèves de commenter le travail des autres. Ainsi, les commentaires ne sont pas perçus comme des erreurs à corriger par la figure autoritaire de l’enseignant, mais comme des suggestions amicales de la part des pairs qui aideront les élèves à améliorer leur travail.
D’autre part, c’est aussi un bon moyen pour les élèves qui préfèrent rester silencieux en classe en raison d’une difficulté d’apprentissage ou d’un handicap. Supposons qu’un élève souffrant d’un trouble de la parole se sente gêné de prendre la parole en classe, ou qu’un élève souffrant de dyslexie ou de dysgraphie soit gêné par son orthographe ou son écriture. Ces élèves pourraient surmonter leurs insécurités en participant à un forum sur les réseaux sociaux où ils n’ont pas à parler, où ils ont le temps d’éditer leurs réponses, où ils peuvent taper au lieu d’utiliser leur écriture, et où ils peuvent bénéficier de l’extension de l’orthographe auto correctrice sur ces applications.
L’utilisation des réseaux sociaux en classe favorise également l’apprentissage collaboratif et un statu quo plus démocratique en classe. Outre l’évaluation par les pairs, les réseaux sociaux peuvent être utilisés pour l’attribution de projets créatifs tels que la création d’une vidéo ou d’un « reel » (Instagram) ou la création d’un profil pour une entreprise ou un personnage fictif. La fonction de sondage que l’on trouve dans un certain nombre de réseaux sociaux (TikTok, Twitter, etc.) pourrait également être utilisée par l’enseignant pour demander aux étudiants de prendre des décisions concernant leur propre apprentissage. Toutes ces options offertes par les réseaux sociaux augmenteraient la satisfaction des étudiants, ce qui favoriserait l’apprentissage collaboratif et conduirait à de meilleures performances (Al-Rahmi & Zeki, 2017).
Enfin, n’oublions pas que dans les moments difficiles des confinements liés au Covid-19, les réseaux sociaux ont été l’un des facteurs les plus importants dans la construction de la communauté à l’intérieur et à l’extérieur de la salle de classe.
Dans l’ensemble, l’utilisation des réseaux sociaux en classe peut promouvoir un environnement d’apprentissage plus convivial, démocratique et collaboratif, et ainsi avoir un effet positif sur la participation, l’engagement et les résultats scolaires des élèves.
Références :
Al-Rahmi, W. M., & Zeki, A. M. (2017). A model of using social media for collaborative learning to enhance learners’ performance on learning. Journal of King Saud University – Computer and Information Sciences, 29(4), 526–535. https://doi.org/10.1016/j.jksuci.2016.09.002
Wang H, Wang M and Li G (2022) The use of social media inside and outside the classroom to enhance students’ engagement in EFL contexts. Front. Psychol. 13:1005313. doi: 10.3389/fpsyg.2022.1005313