Imaginez la situation : vous entrez dans la salle de classe, le plan du cours en main, tout le matériel est prêt, vos élèves attendent que la leçon commence. Vous avez décidé d’essayer quelque chose de nouveau aujourd’hui, quelque chose que vous voulez faire depuis un certain temps déjà. Dans votre ordinateur, tout est prêt; TikTok est sur un onglet du navigateur, attendant d’être utilisé. Cependant, juste avant de commencer la leçon, le trac commence. Les « et si » sont impitoyables: que se passera-t-il s’ils sont trop distraits? Et s’ils finissaient par utiliser les réseaux sociaux pour s’amuser? Et s’ils trouvaient cette tentative pas intéressante? Et si je les perdais?
La vérité, c’est que la demande d’intégration des réseaux sociaux dans nos classes a été forte et claire. Nous ne pouvons pas rester à la traîne et continuer à utiliser les méthodes d’enseignement traditionnelles alors que nos élèves ont des années-lumière d’avance sur nous. La peur que ressentent la plupart des éducateurs est cependant bien réelle et fonctionne parfois comme un obstacle. Mais qu’est-ce qui nous retient?
Le monologue interne d’un enseignant est très probablement similaire. Tout d’abord, il y a le sentiment d’être en territoire inconnu. Il est vrai que les réseaux sociaux sont un domaine en constante évolution. Ce qui est un jeu d’enfant pour les jeunes enfants et les adolescents – « voyager » d’un réseau social à un autre – peut ressembler à un cauchemar pour nous, éducateurs. La facilité avec laquelle les adolescents peuvent télécharger et installer une application, créer leur profil, commencer à publier et à gagner des « followeurs » est vraiment admirable. Le même processus peut sembler intimidant et effrayant pour un public plus âgé. La peur est donc un facteur important.
Disons que les premières étapes sont franchies. L’application est téléchargée, le profil est configuré, tout fonctionne correctement. On sait ce qu’il faut faire pour commencer à être actif sur TikTok, par exemple. Une fois les détails pratiques mis de côté, vient alors la question « Cela en vaudra-t-il vraiment la peine? ». Mes élèves apprécieront-ils tous les efforts que j’ai déployés pour faire de la leçon une expérience amusante pour eux? Leurs parents viendront-ils me voir, horrifiés par ma nouvelle approche et prêts à intervenir? Et, si les parents me donnent leur bénédiction, les élèves se souviendront-ils de quelque chose ou se concentreront-ils uniquement sur la plateforme de réseaux sociaux? S’en serviront-ils comme excuse pour passer du temps sur la plateforme et ignorer la leçon? Vont-ils cesser de me prendre au sérieux, moi et la leçon que j’enseigne?
Toutes ces questions sont valables. Toutes ces questions sont normales. Bien sûr, nous sommes inquiets. Bien sûr, nous avons peur de faire ce saut. Cependant, cette peur ne doit pas nous retenir. Si nous cédons à notre peur, nous en souffrirons, ainsi que nos élèves. Nous devons faire ce que nous demandons à nos élèves : ne pas avoir peur, être innovant, être créatif. Faites un saut dans l’inconnu. Essayez quelque chose de nouveau. Essayez et échouez. Tirez les leçons de vos échecs. Continuez à évoluer. Si vous avez besoin d’un guide pratique pour apaiser vos craintes et vous aider à lancer une nouvelle approche pédagogique, « Les réseaux sociaux comme outil d’apprentissage » est là pour vous. Nous avons créé, à travers le projet Erasmus+ Subscribed, une ressource pour guider les enseignants dans leur parcours d’introduction des réseaux sociaux dans leur classe: Guide – SubscribED (subscribed-project.eu)